记忆 / 1966
系列位置效应
Serial Position Effect
先出现和后出现的词，为什么更容易想起？
如果在回忆前插入一段数数任务，词表开头和末尾的优势会一起消失吗？
被试的任务看完一列词语后，尽量回忆，不要求按原顺序回答。
研究者改变立即回忆 / 先数数，再回忆
记录什么各呈现位置上的词被回忆出的比例
01 / 实验演示
教学模拟 · 非原始研究数据先呈现整份词表，再自由回忆。访客无需作答。
02 / 按位置汇总
0 / 12 份查看回忆次数与比例
| 位置 | 立即回忆 | 数数后回忆 |
|---|---|---|
| 1 | — | — |
| 2 | — | — |
| 3 | — | — |
| 4 | — | — |
| 5 | — | — |
| 6 | — | — |
| 7 | — | — |
| 8 | — | — |
| 9 | — | — |
| 10 | — | — |
| 11 | — | — |
| 12 | — | — |
每点汇总一个位置，不是一个人的反应时。
回忆结果预先设定，只用于演示计算方法。
播放节奏已压缩；数数环节的 30 秒在这里用 1.8 秒示意。切换标签页会自动暂停。
从一次回忆到位置曲线
把词对回原来的位置
每行是一份模拟词表记录。● 回忆到，○ 未回忆到，· 尚未记录。每一列的成功次数除以已完成行数，就是上方曲线的回忆率。
立即回忆0 / 6 份
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
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数数后回忆0 / 6 份
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
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实验结果 / 主要发现
回忆前数一会儿数，主要削弱了词表末尾的优势。
01为什么能这样判断？
如果首尾的优势完全来自相同过程，插入任务后可能会一起变化。但原研究发现，数数主要影响末尾，开头相对保留。
02我们能从中推断什么？
这支持首尾优势有不同来源：开头的词可能得到较多复述，末尾的词则在立即回忆时仍容易提取。
结论的范围不能把两段曲线直接等同于两个独立的记忆仓库。数数同时改变了时间、干扰和复述机会。
上面概括的是文献中的发现与解释。本页播放的数据由教学脚本预设，用来展示比较方法。
05 / 结论的限制
这些结果还不能说明什么？
数数同时带来时间流逝、干扰和复述机会的变化，不能把差异完全归因于单纯等待。
词语熟悉度、呈现速度、复述策略和回忆顺序都会影响曲线；教学数值不代表个人记忆能力。
原始研究与后续进展
原始实验与本页演示
Glanzer 与 Cunitz（1966）的实验二使用 15 词词表，比较立即回忆与数数 10 秒、30 秒后的回忆。本页选取立即与 30 秒两种条件，改用 12 词中文词表并压缩演示时间。
后续研究
后来的连续干扰研究发现，即使每个项目之间都插入干扰，仍可能出现近因效应。因此，近因效应不能直接等同于某一个短时存储系统。
展开实验设计与模拟说明
每个条件 6 份模拟记录，每份 12 个词。图中一行是一份完整记录，不是 12 名被试；未完成回忆的词表不进入分母。
两条件的预设成功次数分别为 [5,4,3,2,2,2,2,2,3,4,5,6] 和 [5,4,3,2,2,2,2,2,2,2,2,2]，各除以 6。词语每个显示 450 ms；30 秒数数环节压缩为 1.8 秒。复用 jsPsych 呈现时间线，回忆结果由本站教学模型预设。
每行是一份虚构词表的回忆记录，每点汇总同一呈现位置。真实研究还需平衡词语位置、控制呈现顺序，并处理参与者差异。
教学编排使用固定顺序便于比较；真实实验通常需要随机化或平衡顺序。重置后会重放相同的数据。